Много

Рефератов

Содержание деятельности социального педагога по профилактике подросткового алкоголизма

Бронхиальная Астма Дипломная Работа , Социальная Работа, Фильм Диссертация , Диссертации По Педагогике , Темы Курсовых Работ По Экономике

Факультет педагогический

Кафедра педагогики












КУРСОВАЯ РАБОТА

По дисциплине: Социально-педагогическая профилактика девиантного поведения несовершеннолетних

Тема: "Содержание деятельности социального педагога по профилактике подросткового алкоголизма"

Оглавление


Введение

Глава 1. Алкоголизм - социально-педагогическая проблема

1.1 Понятие и характеристика алкоголизма как формы девиантного поведения подростков

1.2 Особенности детского и подросткового алкоголизма его влияние на организм подростка

1.3 Причины и уровни вовлеченности подростков в употребление спиртных напитков

1.4 Освещение в социально-педагогической литературе проблемы профилактики подросткового алкоголизма

Глава 2. Организация деятельности социального педагога по профилактики алкоголизма в подростковой среде

2.1 Содержание деятельности социального педагога по профилактике алкоголизма в ОСШ №20 г. Барановичи

2.2 Исследование отношения учащихся 9"А" и 9"Г" классов к употреблению алкоголя

Заключение

Список использованных источников

Приложения

Введение


Алкоголизм и пьянство, по данным ВОЗ, перестали быть сегодня медицинскими или моральными проблемами только отдельных лиц, они затрагивают здоровье, благополучие и безопасность всего населения, влияют на национальное развитие, алкоголизм и пьянство - это трагедия не только семьи, но и общества в целом и решать ее необходимо совместными усилиями. Алкоголизм, наркомания, токсикомания, курение и связанные с ними проблемы, стоят сейчас в одном ряду с такими распространенными заболеваниями, как сердечнососудистые и онкологические, а по экономическому и социальному ущербу даже превосходят их. Проблема алкоголизма, особенно среди подростков является актуальной и одной из серьезнейших социально-педагогических проблем на сегодняшний день.

В настоящее время резко снижается возраст первого знакомства детей с алкоголем. По данным наркологических служб 12 % начинают употреблять спиртные напитки в 8-12 лет, а к 14-15 уже наблюдается систематическое употребление алкоголя [11, с.241].

Начало злоупотребления алкоголя теснейшим образом связано с психологическими особенностями подростка, c отклоняющимся поведением. При анализе алкоголизации несовершеннолетних употребление спиртных напитков подростками необходимо рассматривать как одну из форм нарушения поведения.

Актуальность исследования и его практическая значимость определила цель данной курсовой работы.

Цель курсовой работы - изучить содержание работы социального педагога по профилактики подросткового алкоголизма.

В связи с этим были поставлены следующие задачи:

осуществить анализ социально-педагогической литературы по изучаемой проблеме;

определить сущность понятия подросткового алкоголизма;

изучить содержание деятельности педагога социального по профилактике алкоголизма в ОСШ №20 г. Барановичи;

изучить отношение подростков к употреблению алкогольных напитков.

Объектом исследования является подростковый алкоголизм.

Предметом исследования выступает деятельность социального педагога по профилактике подросткового алкоголизма.

Исходя из цели курсовой работы, нами была выдвинута гипотеза: снижению подросткового алкоголизма будет способствовать целенаправленная, систематическая профилактическая работа социального педагога в школе.

При подтверждении гипотезы автором были использованы следующие методы психолого-педагогического исследования:

метод теоретического обзора и анализа психологической и социально-педагогической литературы исследований по проблеме;

метод наблюдения;

беседа;

анкетирование.

Теоретической основой исследования послужили труды теоретиков и практиков, посвященных проблеме подросткового алкоголизма: Сироты Н.Я., Кондрашенко В.Т., Колесова Д.В., Сироты Н.Я., Копыт Н.Я., Галагузова М.А., Мустаева Ф.А., Наумчик В.Н., Ястребов А.В. и др.

База исследования: средняя общеобразовательная школа №20.

Проблема исследования заключается в изучении распространения алкоголя в жизни подростков. Цель исследования - выявить состояние этой проблемы на данный момент времени в ОСШ №20.

Задача исследования: изучить отношение подростков к употреблению алкогольных напитков.

Объектом исследования является подростковый алкоголизм.

Предметом исследования выступает деятельность социального педагога по профилактике подросткового алкоголизма.

Целенаправленная профилактическая работа социального педагога в школе будет способствовать не только снижению алкоголизма и вредных привычек в подростковой среде, но и снижению правонарушений и преступности среди подростков.

Глава 1. Алкоголизм - социально-педагогическая проблема


1.1 Понятие и характеристика алкоголизма как формы девиантного поведения подростков


Детский алкоголизм является сегодня одной из серьёзнейших социально-педагогических проблем.

Подростковый возраст и рискованное поведение - это почти синонимы. В этом возрасте становятся актуальными потребности в признании, общении, самоутверждении, новых ощущениях. Подросток живёт ими, они составляют основной смысл его жизни и заставляют действовать. Нередко самым простым и быстрым способом удовлетворения этих потребностей подростку представляется употребление алкоголя. И действительно, некоторым это даёт возможность на какое-то время почувствовать уверенность в себе, лёгкость в общении, отвлечься от своих проблем.

Проблема алкоголизма имеет глубокие культурные, политические и социально-экономические корни, знание и учет которых способствует принятию эффективных мер по ее преодолению.

Употребление спиртных напитков началось свыше восьми тысяч лет назад. Открытие арабским химиком и врачом Альбуказисом Коза этилового спирта - продукта брожения различных растительных веществ - повлекло за собой распространение и употребление этого вещества.

Изобретение водки относят к 6-му веку, и оно приписывается монахам-бенедиктинцам, которые распространили этот напиток во всей системе существующих монастырей.

На Руси употребление спиртных напитков, началось с момента создания Киевского государства и, было развито среди всех слоев населения: князей, бояр, духовенства, простого люда, но приготовление и продажа спиртных напитков находились в руках князей и высших сословий.

социальный педагог подростковый алкоголизм

Ни робкие начинания Иоанна Калиты по предупреждению народного пьянства, ни потопление кабатчиков в Волхове Василием III, ни жесткие постановления Стоглавого Собора при Иоанне Грозном и запреты на торговлю спиртным Бориса Годунова, ни уничтожение кабаков Екатериной II, ни возникновение обществ трезвости и антиалкогольного движения не привели ни к исчезновению спиртных напитков, ни к исчезновению самой проблемы алкоголизации населения [4, с.227].

Слово "алкоголь" имеет арабское происхождение и в буквальном смысле означает "нечто эфирное". Напитки, содержащие спирт называются алкогольными. Чем выше показатель крепости алкогольного напитка, тем сильнее его опьяняющее действие [5, с.88].

В терминологическом плане следует различать понятия "алкоголизм", как болезнь, и "пьянство", как употребление спиртных напитков, приводящие к алкоголизму. Разграничение этих понятий, необходимо хотя бы уже потому, что при профилактике и лечении алкоголизма применяются преимущественно меры медицинского характера, а при борьбе с пьянством - педагогического и общественного воздействия [9, с.8].

Понятие "алкоголизм" включает себя два основных критерия: медицинский и социальный. С медицинской точки зрения, алкоголизм рассматривается как - заболевание, определяющееся патологическим влечением к спиртным напиткам (психическая и физическая зависимость), развитием дисфункционального состояния, абстинентного синдрома при прекращении употребления алкоголя, а в далеко зашедших случаях - стойкими соматоневрологическими расстройствами и психической деградацией [16, с.6].

С социальных позиций алкоголизм - форма девиантного поведения, характеризующаяся патологическим влечением к спиртному и последующей социальной деградацией личности [16, с.8].

Социальный критерий алкоголизма определяет тот духовный, материальный и биологический вред, который приносит неумеренное употребление алкоголя, как самим больным, так и всему обществу.

Злоупотребление алкоголем разрушает общество, потому что ведет к росту правонарушений, преступности, к распаду семей, увеличению смертности от дорожно-транспортных происшествий, снижению производительности труда, ухудшению состояния экономики.

Пьянство - не заболевание. Этим оно отличается от алкоголизма, хотя социальные критерии пьянства и алкоголизма совпадают. Пьянство - антиобщественная форма поведения, проявляющаяся преимущественно в злоупотреблении алкоголем. В то же время пьянство служит благодатной почвой для развития алкоголизма [18, с.141].

В качестве синонимов "пьянства" в литературе употребляют такие термины, как "бытовой алкоголизм", "привычное пьянство", "бытовое пьянство". Исследователи данной проблемы (В.Т. Кондрашенко, Н.Я. Копыт и другие), говоря о пьянстве в подростковом возрасте, предпочитают термин "ранняя алкоголизация" [8, с.116].

В последние десятилетия пьянство все шире распространяется среди подростков и юношества. Многие подростки рассматривают алкоголь как обязательный атрибут культа развлечений, а сам ритуал пьянства - как проявление мужественности и независимости [1, с. 20].

Особенность пьянства и алкоголизма как формы девиантного поведения состоит в том, что эти явления предопределяют взаимосвязанные с ними другие социальные отклонения: преступность, правонарушения, социальный паразитизм, аморальное поведение, самоубийства.

Анализ литературы по исследуемой проблеме показал, что в настоящее время алкоголизм принято рассматривать как прогрессирующий болезненный процесс, что позволяет выделить три стадии его развития.

Первая стадия алкоголизма постепенно формируется из пьянства. Для неё характерны такие признаки как: психическая зависимость от алкоголя, возрастающая стойкость к нему, частичные нарушения памяти на период опьянения, переход от эпизодического пьянства к систематическому.

В результате систематического пьянства постепенно снижается чувствительность организма к алкоголю. Подросток начинает употреблять спиртное в 2-3 раза больше, чем прежде. Изменяется и характер опьянения. Вместо эйфории, приподнятости настроения появляются несвойственные им ранее грубость, подозрительность, злобность, агрессивность. Почти постоянным становится выпадение из памяти некоторых эпизодов, относящихся к состоянию опьянения.

Для подростков в начальной стадии алкоголизма (вне состоянии опьянения) характерны: повышенная раздражительность, несдержанность, гнев. Им трудно сосредоточить внимание, что влечёт за собой повышенную отвлекаемость, рассеянность и плохое запоминание, следовательно - неудачи в учёбе. Их выводят из себя обычные раздражители: ход часов, шорох бумаги и прочее. Сон обычно нарушен, и сопровождается кошмарными сновидениями [9, с.23].

Во второй стадии патологическое влечение к алкоголю приобретает неодолимый характер. Полностью утрачивается контроль над количеством выпитого. Ранний признак этой стадии - формирование абстинентного синдрома. Наличие абстинентного синдрома, неодолимый характер влечения, высокая стойкость к алкоголю - всё это делает подростка зависимым от алкоголя не только в психическом, но и в физическом отношении.

На данной стадии заболевания тяга больного к алкоголизмом к спиртному определяется не только желанием достигнуть душевного комфорта, но и стремлением облегчить своё физическое состояние, пьянство становится практически ежедневным и сопровождается потреблением больших доз алкоголя. Запои могут длиться от нескольких дней до нескольких месяцев и прекращаются на неопределённый промежуток времени только в связи с внешними обстоятельствами (отсутствие денег и прочее) [9, с.25].

Таким образом, на второй стадии наблюдаются следующие признаки: патологическое влечение к алкоголю приобретает неодолимый характер, утрачивается не только количественный, но и ситуационный самоконтроль, потребность в психическом и физическом комфорте, формируется синдром похмелье и всё более заметными становятся признаки изменения личности.

Третья стадия характеризуется уменьшением стойкости к алкоголю, усилением физической зависимости от алкоголя, углубляющейся деградации личности.

У части подростков наблюдаются судорожные припадки. Происходит процесс ослабоумливания, только уже необратимый. Для подростков характерны: апатия, безынициативность, выраженный эгоизм, психическая, физическая слабость. Аппетит и половое влечение отсутствуют или резко снижены [9, с.26].

Такова картина алкоголизма, которую как нельзя точно охарактеризовал еще в прошлом веке великий русский писатель Л.Н. Толстой: "Вино губит телесное здоровье людей, губит умственные способности, губит благосостояние семьи, и что всего ужаснее, губит душу людей и их потомство" [19, с.47].

Таким образом, последствия злоупотребления алкоголем для здоровья и социального статуса человека свидетельствуют, что оно представляет серьезную социальную опасность. Злоупотребление алкоголем разрушает общество, потому что ведет к росту правонарушений, преступности, к распаду семей, увеличению смертности от дорожно-транспортных происшествий, снижению производительности труда, ухудшению состояния экономики.


1.2 Особенности детского и подросткового алкоголизма его влияние на организм подростка


Подростковый возраст - это переход от детства к взрослости, период становления и формирования зрелого организма. В этом возрасте усиленно развиваются внутренние органы. Масса сердца увеличивается почти в 2 раза, возрастает объём крови, выбрасываемой сердцем за одно сокращение. Бурно растёт и совершенствуется легочная система. В самом начале периода отрочества завершаются морфологические и функциональные изменения органов пищеварения. В этот период происходит дальнейшее совершенствование функциональной деятельности центральной нервной системы. Развитие психики в этот период знаменует собой переход индивидуального сознания в общественное сознание.

В подростковый период начинают формироваться высшие этические и нравственные категории, эстетические понятия. Также характерны специфические психологические черты и реакции, такие, как группирование со сверстниками, увлечения (хобби) с их частой сменой и так далее.

Анализ социально-педагогической литературы по исследуемой проблеме показал, что к настоящему времени накопился достаточный фактический материал, свидетельствующий о том, что характер пьянства и клиническая картина алкогольного опьянения у детей и подростков по сравнению с таковыми у взрослых имеют свои особенности.

В процессе формирования алкоголизма у подростков большую роль играют механизмы подражания: очень часто они начинают пить не столько ради вызываемого алкоголем чувства опьянения, сколько ради любопытства, подражая взрослым. Немаловажное значение при этом имеют такие психологические особенности, как повышенное стремление к самостоятельности, самоутверждению. Нередко пьянство у подростков - это своеобразная реакция протеста против гиперопеки со стороны взрослых. Как отметил В.Т. Конрашенко, девочки чаще пьют тайком, чтобы "никто не знал", или в компании старших подростков [9, с.11].

Сам процесс пьянства у подростков носит характер противопоставления себя окружающим, а поэтому с самого начала подростки могут употреблять большие дозы крепких напитков, что приводит к тяжелому опьянению. Но даже при редком эпизодическом пьянстве и относительно небольших дозах алкоголя в силу незрелости организма возможно развитие глубоких токсических состояний с последующим похмельем и нарушением памяти.

М.А. Галагузова в качестве основных характерных особенностей подросткового алкоголизма выделяет:

быстрое привыкание к спиртным напиткам. Всё это объясняется тем, что это бурно растущий организм с интенсивным обменом веществ, большей скоростью всасывания, большей скоростью кровотока и большим просветом сосудов, относительно большей массой крови. Кроме того, ткани организма подростка богаче водой, что усиливает повреждающее воздействие алкоголя, так как он обладает неограниченной способностью к растворению в воде, жадно поглощает воду, отбирая ее у тканей организма;

злокачественное течение болезни. Это объясняется тем, что организм находится в стадии формирования и устойчивость центральной нервной системы к действию алкоголя снижена, вследствие чего происходят глубокие и необратимые процессы ее разрушения;

принятие ребенком больших доз алкоголя. Принятие алкоголя детьми не одобряется обществом, поэтому подростки, как правило, пьют тайком, обычно без закуски, принимая всю дозу одномоментно;

быстрое развитие запойного пьянства. Для подростков становится нормой пить по любому поводу и характерно стремление к полному опьянению - только в этом случае выпивка расценивается как удачная;

низкая эффективность лечения. Употребление алкоголя включается в структуру потребностей [4, с.229].

В.Т. Кондрашенко, Н.Я. Копыт, Е.С. Скворцова в своих исследованиях выделили, почему особенно чувствительны к алкоголю подростки, а не взрослые:

Организм подростка примерно в 10 раз чувствительнее к алкоголю, чем организм взрослого (алкогольное опьянение у взрослого - алкогольное отравление у подростка).

Алкогольная зависимость у взрослого человека формируется в течении 3-5 лет, у подростков - за 1,5-2 года.

Все стадии формирования алкоголизма проходят быстрее: у взрослого человека период внешнего благополучия продолжается несколько лет, у подростков - несколько месяцев.

Разрушение личности у взрослого, злоупотребляющего алкоголем, происходит в среднем через 10 лет, у подростка - через 3-4 года.

Первое опьянение у подростков нередко сопровождается алкогольным отравлением (тошнота, рвота, головная боль, слабость).

У подростков чаще, чем у взрослых, встречаются необычные формы опьянения (вместо эйфории появляются злоба, тоска, депрессия, агрессия, истерические реакции) [18, с.147].

В.Т. Кондрашенко указывает, что опьянение на первых порах сопровождается бурной рвотной реакцией, сильным учащением пульса, сердцебиением, головокружением, обморочными состояниями, которые, однако, при продолжении пьянства быстро исчезают. Подросток как бы "привыкает" к токсическому действию алкоголя [9, с.14].

С самого начало употребления спиртных напитков для подростков характерны атипичные формы опьянения: в одних случаях вместо чувства эйфории и физической успокоенности приём алкоголя вызывает дисфорию, злобность, агрессивность, сопровождающееся противоправными поступками и суицидальным поведением, в других - на фоне двигательной расторможенности отмечается неожиданное поведение, внешне напоминающее импульсивные действия, в третьих - приём даже небольших доз алкоголя вызывает оглушение, доходящее иногда до потери сознания [8, с.122].

Продолжение пьянства в подростковом возрасте, как правило, ведёт к формированию алкоголизма.

Социальная дезадаптация наступает быстрее, чем у взрослых. С началом алкоголизации подростки быстро теряют интерес к учёбе или работе. Выпивки обычно сопровождаются уходами из дома, прогулами, бродяжничеством, правонарушениями. При продолжении пьянства у подростков отмечаются заметные нарушения памяти, возникает невростеноподобные состояния с выраженной вегетососудистой неустойчивостью, повышенной раздражительностью, расстройствами сна, нарушаются функции внутренних органов.

Пьянство среди несовершеннолетних тесно связано с их отклоняющимся поведением. В основе этой связи лежит самая опасность алкоголизма - он резко ослабляет самоконтроль. Взаимосвязь пьянства и преступности подростков проявляется в нескольких отношениях:

большинство преступлений несовершеннолетних совершается в нетрезвом состоянии. Наиболее часто в состоянии опьянения совершаются насильственные (агрессивные) преступления. Это обусловлено тем, что опьянение снимает действующие в обычных условиях навыки социально одобряемого поведения;

многие преступления совершаются с целью добычи спиртного или средств для его приобретения;

пьянство способствует формированию у подростков мотива и умысла на совершение многих преступлений (в криминологии даже имеется термин "пьяная" мотивация);

пьянство способствует созданию криминальной ситуации;

пьянство выступает как средство приобщения несовершеннолетних к группе сверстников с антиобщественным поведением;

пьянство является способом вовлечения несовершеннолетних в преступную деятельность, организаторами которой выступают взрослые [4, с.230].

Н.Я. Копыт и Е.С. Скворцова в своих исследованиях указывают, что деятельность органов и систем организма в подростковый период отличается функциональной неустойчивостью, а в связи с этим и повышением реактивности тканей ко многим факторам внешней среды, особенно к вредным. Не случайно, поэтому организм подростка оказывается легко уязвимым к воздействию алкоголя [10, с.5].

Всё это объясняется тем, что это бурно растущий организм с интенсивным обменом веществ, большей скоростью всасывания, большей скоростью кровотока и большим просветом сосудов, относительно большей массой крови. Кроме того, ткани организма подростка богаче водой, что усиливает повреждающее воздействие алкоголя, так как он обладает неограниченной способностью к растворению в воде, жадно поглощает воду, отбирая ее у тканей организма.

Современные исследования позволяют обоснованно утверждать, что в организме нет таких органов и тканей, такого уровня, на котором бы не сказывалось токсическое воздействие алкоголя. На молекулярном уровне алкоголь вмешивается в синтез белков, углеводов, жиров, нарушает ферментный метаболизм. На субклеточном уровне он воздействует на митохондрии, активность лизосом, на уровне клетки нарушает проницаемость мембран, изменяет проводимость нервных импульсов. На уровне органов - приводит к патологии желудочно-кишечного тракта, печени и других. На уровне систем - вызывает расстройство ферментативной деятельности, вмешивается в процесс синтеза и распада медиаторов (веществ, осуществляющих передачу нервных импульсов). На уровне макросистем употребление алкоголя может привести к патологии нервной системы, включающей метаболические и морфологические изменения [10, с.6].

Таким образом, не надо обладать большим воображением, чтобы представить себе весь урон, который способно вызвать у подростка хотя бы однократное употребление вина и даже пива.

У подростка, учитывая высокую проницаемость тканей в этом возрасте, их насыщенность водой, алкоголь быстро распространяется по всему организму. Токсическое воздействие алкоголя, прежде всего, сказывается на деятельности нервной системы. Одновременно нарушается работа сосудов головного мозга: наблюдается их расширение, увеличение проницаемости, кровоизлияния в ткань мозга. Все это способствует усилению притока алкоголя к нервным клеткам и приводит к еще большему нарушению их деятельности.

Из внутренних органов быстрее и чаще всего поражается желудочно-кишечный тракт. Алкогольные напитки, раздражая желудок и кишечник, вызывают длительные расстройства в их деятельности, следствием чего являются нарушение баланса питания, похудание организма, отставание в росте [7, с. 20].

Под влиянием алкоголя страдает и функция печени. Деятельность печени резко нарушается, возникает неизлечимое заболевание, которое называется циррозом печени. Известны случаи смерти детей и подростков от цирроза печени [16, с.11].

Даже небольшие дозы спиртного вызывают в молодом неокрепшем организме серьезные расстройства. Подростки, которые рано пристрастились к выпивкам, имеют своеобразный вид: у них бледное, болезненное, изможденное, старческое лицо, они истощены, отстают в физическом развитии от своих сверстников, другими словами, они инфантильны, то есть недоразвиты [15, с.31].

Алкоголь даже в малых дозах возбуждает, усиливает половое влечение. В тоже время он затормаживает рефлексы, выработанные в процессе воспитания: притупляется стыд, чувство осторожности, собственной безопасности, брезгливости. Алкоголь ослабляет критическую оценку человеком своего поведения. Юноши и девушки в состоянии опьянения вступают в случайные половые связи. Это повышает риск заболевания венерическими болезнями (сифилис, гонорея), которые зачастую отражаются на дальнейшей судьбе молодых людей.

Таким образом, наиболее актуальной проблемой в подростковой среде является ранняя алкоголизация молодежи, которая и приводит к формированию алкоголизма к возрасту 20-22 лет, а также последующей социальной деградацией личности. Алкоголь оказывает чрезвычайно пагубное воздействие на растущий и развивающийся организм человека в период отрочества. Он ослабляет организм, тормозит и угнетает правильное развитие и созревание его органов и систем, а в некоторых случаях (при злоупотреблении) и вовсе гасит развитие некоторых функций (развитие высших форм самосознания, абстракции, эстетических понятий и этических категорий и так далее).


1.3 Причины и уровни вовлеченности подростков в употребление спиртных напитков


Большинство современных авторов (В.Т. Кондрашенко, Н.Я. Копыт, М.А. Галагузова и другие) указывают, что злоупотребление алкоголем и развитию алкоголизма способствует комплекс факторов как биологического, так и социального плана.

С точки зрения современной психологии, формирование и психическое развитие ребенка происходит в результате тесного взаимодействия трех компонентов: биологического (организм ребенка, уровень его зрелости, особенности функционирования различных органов и систем), социального (люди с их делами, взглядами, отношениями, поступками, идеалами, среди которых живет и с которыми общается ребенок) и поведенческой активности ребенка, под которой понимается физическая и умственная (стремление узнать, что это такое, как устроено и так далее) деятельность [10, с.16].

Первой социальной средой для ребенка является его семья. Она играет важнейшую и во многом решающую роль в воспитании детей. Семья обуславливает усвоение ребенком основных правил и норм поведения, вырабатывает стереотип отношения к окружающему миру. Неблагополучие семьи обязательно отражается на детях. Не случайно подростки, употребляющие алкогольные напитки, как правило, живут именно в таких семьях.

Функциональная неполноценность семей подростков, часто употребляющих алкоголь, выражается, прежде всего, в напряженной психологической обстановке, конфликтных взаимоотношениях между членами семьи. Атмосфера постоянного психологического дискомфорта выталкивает детей на улицу под влияние друзей, компании, тем более родителям часто не до них.

Характер употребления алкоголя в семье оказывает чрезвычайно большое влияние на ребенка. Существующие в семье "питейные традиции" становятся объектом наблюдения и подражания ребенка. При этом мальчики больше стараются быть похожими на отца, а девочки - на мать. Следовательно, алкоголизм родителей является причиной возникновения пьянства у детей [10, с.18].

Еще одной причиной подросткового алкоголизма является наличие "лишнего времени". Исследования, проведенные Н.Я. Копытом, свидетельствуют о том, что для подростков "группы риска" характерно как раз неумение содержательно проводить свой досуг. Для них характерны азартные игры, посещение кафе, баров, и так далее [10, с.21].

Необходимо отметить еще одну особенность проведения свободного времени подростками - обязательное наличие компании друзей, товарищей, просто сверстников. Компания друзей служит для подростка тем социальным коллективом, где происходит его дальнейшее приобщение к алкоголю.

Нельзя не принимать во внимание то, что в формировании поведения, отношения к данному явлению, человеку далеко не последнюю роль играют конкретные знания об этом явлении, человеке. Большинство подростков знают о вредном влиянии алкоголя, но среди подростков, часто употребляющих спиртное, больше распространено мнение о пользе алкогольных напитков [20, с.17].

Ряд исследователей (Н.Я. Копыт, Ф.Ф. Гордееня, В.Т. Кондрашенко) в качестве причин, ведущих к формированию алкогольной зависимости, называют условно биологические факторы, наследственные, или генетические, под которыми понимают факторы обуславливающие предрасположенность к алкоголизму. К настоящему времени накопился большой фактический материал, свидетельствующий о том, что дети, рожденные в семьях алкоголиков, более подвержены алкоголизму, чем дети здоровых родителей.

М.А. Галагузова в качестве причин приобщения к спиртным напиткам в подростковом возрасте называет:

неблагополучие семьи;

позитивная реклама в средствах массовой информации;

незанятость свободного времени;

отсутствие знаний о последствиях алкоголизма;

уход от проблем;

психологические особенности личности;

самоутверждение [4, с.231].

Социологи и психологи в качестве основных причин тяги подростков к алкоголю указывают на растущее психологическое напряжение, неумение, правильно использовать свободное время, неустроенную жизнь. Неблагополучие в семье и столкновение с действительностью, конфликт с общественными нормами - таковы причины роста алкоголизации и алкоголизма среди подростков [13, с. 195].

Опираясь на исследования ученых Научно-исследовательского института физиологии детей и подростков РАО, которые провели обследование 1700 подростков в разных регионах страны, можно выделить семь уровней вовлеченности детей в употребление спиртных напитков.

. Нулевой уровень характеризует подростков, которые никогда не употребляли алкоголя благодаря личной установке на полную трезвость. Мотивы отказа: убежденность в отрицательном влиянии спиртного на организм, поведение.

. Начальный уровень характеризуется единичными или очень редкими случаями употребления спиртных напитков. Мотивы: приобщиться к миру взрослых, поступать как все. Стадия длится 1-2 месяца.

. Уровень эпизодического употребления алкоголя характеризуется знакомством с различными напитками, содержащими алкоголь. Мотивы: повысить настроение, обрести уверенность в себе, повысить коммуникабельность. Длительность периода 3-4 месяца.

. Уровень высокого риска отличается тем, что расширяется число поводов для выпивок. Мотивы: повысить свой тонус, весело провести время в компании. Период 4-12 месяцев.

. Уровень выраженной психической зависимости от алкоголя. Алкогольное опьянение превращается в наиболее желанное психическое состояние. Мотивы: временно уйти от реальности, повысить уверенность в себе. Формируется в течение 1, 5 лет.

. Уровень физической зависимости от алкоголя. Формируется повышенная переносимость спиртного, появляется синдром похмелья. Мотивы: устранить плохое самочувствие вследствие предыдущей выпивки. Физическая зависимость - 3-5 лет употребления алкоголя.

. Уровень алкогольного распада личности характеризуется развитием запойного пьянства, психическая зависимость от алкоголя, которая перекрыта тяжелой физической зависимостью. Мотивы: стремление устранить болезненное состояние [4, с.236].

В результате употребления алкоголя перед нами уже фактически новая личность с качественно новыми мотивами и потребностями, с новой их внутренней организацией.

Анализ результатов исследований алкоголизации молодежи показывает, что уровень потребления спиртного выше в среде подростков, состоящих на учете в милиции, имеющих аномалии характера, и детей из семей алкоголиков.

Таким образом, причину, как пьянства, так и алкоголизма следует рассматривать под углом воздействия на организм комплекса взаимосвязанных и взаимообусловленных внешних факторов и внутренних предрасполагающих условий. Неблагоприятные биологические факторы являются своего рода катализаторами процесса злоупотребления алкоголем, порождаемого неблагоприятными семейными и поведенческими факторами.


1.4 Освещение в социально-педагогической литературе проблемы профилактики подросткового алкоголизма


Масштабы и темпы распространения алкоголизма в стране таковы, что ставят под вопрос физическое и моральное здоровье молодежи. Это в ближайшей перспективе может привести к социальной нестабильности белорусского общества. Распространение алкоголизма в молодежной среде является одной из самых тревожных и опасных социальных проблем нашего времени.

Неконтролируемый рост употребления алкогольных напитков, обусловленный, прежде всего, отсутствием системы пропагандистской деятельности со стороны государства против употребления спиртных напитков, выдвигает на первый план проблему профилактики алкоголизма среди детей и подростков.

Профилактика - это целая система комплексных государственных и общественных, социально-экономических и правовых, медико-санитарных, психолого-педагогических и психологических мероприятий [2, с.6].

Решить проблему алкоголизации молодежи только с помощью запретительных, медицинских и юридических ограничений невозможно. Основные усилия должны быть сосредоточены на формировании "внутренних" ограничителей, то есть на воспитании личностной устойчивости к алкогольному соблазну. Это обуславливает необходимость применения социально-педагогических подходов в профилактике алкоголизма.

Профилактика пьянства и алкоголизма должна быть этиологичной, комплексной, дифференцированной и поэтапной, а главное - носить систематический и наступательный характер.

Этиологичность профилактики заключается в целенаправленном воспитательном воздействии на основные факторы (биологические, психологические, социальные), способствующие формированию пьянства и алкоголизма.

Комплексность профилактики проявляется во взаимной заинтересованности и согласованной противоалкогольной работе различных ведомств, министерств и специалистов. Профилактика пьянства и алкоголизма - общегосударственная задача и успешное ее решение возможно только при совместных координированных усилиях врачей, педагогов, социологов, психологов, общественных организаций.

Профилактика пьянства и алкоголизма должна проводиться дифференцированно среди подростков и взрослых, родителей и учащихся. Среди подростков она должна быть также различной в отношении школьников и учащихся ПТУ. При выборе мер профилактики следует отличать алкоголизм, как заболевание, от пьянства, как проявления моральной распущенности, а также учитывать, направлены эти меры на здоровых людей или на лиц, неустойчивых в нервно-психическом отношении.

Как упоминалось выше, профилактика алкоголизма должна быть последовательной. В.Т. Кондрашенко, Н.Я. Копыт, П.И. Сидоров выделяют три этапа профилактики алкоголизма: первичный - профилактика алкоголизма в общепринятом значении этого слова; вторичный - активное выявление больных и лечение; третичный - мероприятия, ориентированные на период после проведенного противоалкогольного лечения [18, с.152].

Следует сделать акцент на первичной профилактике, так как вторичная и третичная профилактика являются в основном компетенцией медицинских работников.

Первичная профилактика алкоголизма имеет целью предотвратить возникновение нарушения или болезни, предупредить негативные исходы и усилить позитивные результаты развития индивида.

Н.А. Сирота и В.М. Ялтонский выявили пути достижения первичной профилактики алкоголизма:

развитие и усиление мотивации на позитивные изменения в собственном жизненном стиле индивида и в среде, с которой он взаимодействует;

направление процесса осознание индивидом себя, поведенческих и эмоциональных проявлений своей личности, окружающей его среды;

развитие процесса самоуправления индивидом своей жизнью (управление самосознанием, поведением, развитием) и другие [17, с.81].

В первичной профилактике алкоголизма существует три основных направления: проведение широкой воспитательной работы с населением, направленной на повышение его культурного уровня и формирование антиалкогольного общественного мнения; санитарно-гигиеническое противоалкогольное воспитание; формирование трезвенных установок [18, с.152].

Данный вид профилактики способен охватить наибольшее число людей, влиять на население в целом, иметь наиболее эффективные результаты.

Современные социологические исследования указывают на существование прямой связи пьянства и алкоголизма среди детей и подростков с такими факторами, как низкий уровень образования, отсутствие организованного культурного досуга, терпимое отношение к употреблению подрастающим поколением спиртных напитков [14, с.18].

Особенно пристального внимания требует организация свободного времени подростков, поскольку бессодержательно проводимый досуг - одна из главных причин развития пьянства.

Нравственное воспитание современного человека неотделимо от формирования у него противоалкогольных установок. Уже с раннего детского возраста необходимо воспитывать отношение к пьянству, как к социальному злу.

Санитарно-гигиеническое направление антиалкогольного воспитания предусматривает повышение санитарной грамотности и культуры населения, пропаганду здорового образа жизни, искоренение вредных для здоровья привычек.

В.Т. Кондрашенко отмечает, что в антиалкогольной пропаганде важно наглядно показать не только, почему плохо пить, но еще важнее - почему хорошо не пить. Здесь нужны конкретные, доступные восприятию и пониманию подростков примеры, подтверждающие и иллюстрирующие, что быть трезвым интереснее и полезнее, чем пьяным [9, с.55].

По мнению ученных (Л.Н. Анисимов, Н.А. Сирота, В.М. Ялтонский и другие), одним из путей формирования трезвеннических установок среди детей и подростков является система противоалкогольного воспитания в школе. Основу противоалкогольного воспитания и просвещения в школе составляют:

противоалкогольное просвещение, как целостная система противоалкогольного воспитания, должно проводиться на протяжении всех лет обучения и направляться на формирование в сознании детей и подростков нетерпимого отношения к любым проявлениям пьянства и алкоголизма;

программа противоалкогольного воспитания должна предусматривать постепенное, с учетом возрастных и психологических особенностей учащихся, раскрытие сторон отрицательного влияния алкоголя на здоровье человека и жизнь общества в целом;

противоалкогольная работа в школах должна проводиться преимущественно силами учителей с приглашением для чтения отдельных лекций специалистов (медиков, юристов, социологов и других);

противоалкогольное просвещение должно распространяться и на родителей учащихся [12, с.177].

Разработанные Е.С. Скворцовой на основе этих принципов "Методические рекомендации противоалкогольного просвещения в школе" предусматривают в начальных классах антиалкогольные беседы, постановку опытов, иллюстрирующих действие алкоголя на растения и животных (на уроках природоведения).

Начиная с 5-го класса, беседы и лекции уже могут носить целенаправленный характер и проводиться совместно с врачом, в 6-7-х классах - с работниками милиции, юристами и так далее. Кроме специальных лекций и бесед, необходимо проводить систематическое противоалкогольное воспитание во время предметного обучения.

Наряду с противоалкогольным воспитанием учащихся соответствующую просветительную работу следует проводить и их родителями. Деятельность социального педагога с родителями или авторитетными взрослыми, которые могут способствовать более высокой эффективности реализации программы профилактики алкоголизма. Меры профилактики, сосредоточенные на семье, по мнению ученых, в целом имеют больший эффект чем, адресованные только детям или только родителям.

Все мероприятия, направленные на профилактику пьянства и алкоголизма, надо планировать и проводить с участием широкого круга заинтересованных государственных и общественных организаций. Только при таком комплексном подходе к проблеме профилактики пьянства и алкоголизма можно ожидать положительных результатов.

Таким образом, на протяжении не одного десятка веков лучшие и передовые умы вели отчаянную, но тщетную борьбу с этим всеобщим человеческим бедствием, не знающим, ни территориальных, ни национальных, ни половых, ни возрастных и никаких прочих границ. Вместе мы можем уменьшить распространение алкоголизма с помощью разработки, внедрения и реализации комплексных программ профилактики алкоголизма среди несовершеннолетних.

В первой главе нами рассмотрено понятие, алкоголизм, дана характеристика алкоголизма как формы девиантного поведения подростков, рассмотрели особенности детского и подросткового алкоголизма, а также влияние алкоголя на организм подростка. Подробно изучили причины и уровни вовлеченности подростков в употребление спиртных напитков, а также как освещается проблема профилактики подросткового алкоголизма в социально - педагогической литературе.

Теоретической основой послужили труды теоретиков и практиков, посвященных проблеме подросткового алкоголизма: Сироты Н.Я., Кондрашенко В.Т., Колесова Д.В., Сироты Н.Я., Копыт Н.Я., Галагузова М.А., Мустаева Ф.А., Наумчик В.Н., Ястребов А.В. и др.

Глава 2. Организация деятельности социального педагога по профилактики алкоголизма в подростковой среде


2.1 Содержание деятельности социального педагога по профилактике алкоголизма в ОСШ №20 г. Барановичи


Целью социально-педагогической деятельности с подростками, склонными к алкоголизму, является устранение негативных факторов, способствующих алкоголизации детей.

Для этого, прежде всего, необходимо индивидуальное изучение подростков, то есть выявление наиболее благоприятных для обучения и воспитания его особенностей и возможностей; выявление недостатков его личности и организма; оценка эффективности используемых средств его обучения и воспитания.

На первом этапе работы социальный педагог должен составить общее представление об учащемся. Для этого он знакомится с его личным делом, с условиями его жизни и воспитанием в семье, проводит беседу с ним, его родителями, проводит наблюдение за учащимся.

На втором этапе выявляются наиболее сильные стороны и достоинства учащегося, а также его недостатки и составляется программа педагогических действий, которая находит свое отражение в плане индивидуальной работы с подростком.

Третий этап изучения - определение эффективности педагогического воздействия на данного учащегося. Как к воспитанию в целом необходим комплексный подход, также комплексно надо подходить и к определению эффективности педагогического воздействия [7, с.54].

Первое условие комплексного подхода - оценка развития учащегося в условиях общения, познания и труда.

Второе условие - сравнительная оценка развития учащегося и условий его микросреды.

Третье условие - сравнительный анализ содержания и методов педагогического воздействия и последующего поведения (деятельности) учащегося.

Детальное, глубокое и разностороннее изучение учащихся можно осуществлять по программе - схеме. Программа изучения личности и составление характеристики учащегося позволяет понять его достаточно полно и разносторонне, не упуская наиболее значимых достоинств и недостатков.

Многое можно узнать, систематически наблюдая за учащимся в различных условиях его деятельности и поведения. Основные условия эффективности наблюдения как метода изучения учащегося:

1. Целенаправленность наблюдения. При этом важно определить, будет ли наблюдение сплошным, когда фиксируются все проявления учащегося, все его действия, поступки, или выборочным, с целью изучения каких - то отдельных сторон личности.

. Обеспечение естественных условий наблюдения, когда учащийся находится в обычной для него обстановке. Никакое вмешательство в его поведение недопустимо.

. Фиксирование материалов наблюдения, их систематическая обработка, размышление над фактами, сравнение и сопоставление их [2, с.132].

Знания об учащихся дополняет изучение продуктов их деятельности: официальных письменных и графических работ (диктантов, сочинений, чертежей и т.п.), разных поделок, результатов художественного творчества - рисунков, картин, стихов и другое.

Основной акцент работы социального педагога по профилактике алкоголизма среди подростков осуществляется по следующим направлениям:

. Профилактика причин и последствий алкоголизма с помощью групповых дискуссий на темы алкоголизма; проведение ролевых игр, которые помогают противостоять уговорам, принять спиртное, навыкам общения в коллективе. Основные социальные умения, которые сможет сформировать педагог, это: умение четко формулировать аргументы против алкоголя и умение противостоять давлению сверстников. Формы работы: диспут, деловая игра, экскурсия, беседа.

. Организация свободного времени подростков, так как бессодержательный досуг является фактором риска в употреблении алкоголя. Для этого социальный педагог должен знать интересы, увлечения склонности подростка. Важно организовывать групповые формы досуга, занятия спортом.

. Антиалкогольное воспитание, проводимое социальным педагогом, должно быть направлено на формирование у подростка твердых антиалкогольных убеждений. Важно обращать внимание не только на вред употребления алкоголя на здоровье, сколько на вред его в социальном плане - взаимоотношении ребенка с окружающим миром.

. Антиалкогольное просвещение педагогического коллектива школы. На основе знакомства с образовательной программой учащихся социальный педагог может предложить включить элементы антиалкогольного воспитания во все предметы школьного цикла.

. Посредническая деятельность социального педагога - подключение к профилактической работе не только родителей учащихся, но и сотрудников милиции, врачей, работников близлежащих предприятий, общественности.

. Преодоление социально-педагогической запущенности подростка, проявляющейся в виде ограниченности словарного запаса, бедности знаний об окружающем мире, недостаточной освоенности многих учебных навыков.

В своей профилактической работе с подростками социальный педагог использует различные методы.

Анкетирование - широко используемый педагогикой, психологией, социологией и другими науками метод. Для максимальной эффективности анкетирования необходимо соблюдение ряда условий, из которых укажем наиболее важные: должна быть четко определена цель анкетирования; вопросы должны формулироваться предельно понятно; текст анкеты должен содержать четкую инструкцию, раскрывающую цели данной анкеты, и то, как отвечать на ее вопросы.

Один из самых распространенных методов изучения учащихся является беседа. Если ее цель, лишь получение каких - то сведений, то это интервью. Беседа подразумевает обмен мыслями между собеседниками, их взаимное влияние друг на друга. Это специально подготовленный разговор между социальным педагогом и подростком.

При изучении коллектива учащихся полезные сведения может дать так называемый метод социометрии. Такой метод, лишь выявляет определенную особенность коллектива, но не играет активной педагогической роли.

Таким образом, глубокое и разностороннее изучение учащихся, использование различных методов, сопоставление полученных с их помощью результатов позволит наиболее правильно понять подростка и выбрать в отношении него наиболее действенные формы и методы индивидуального подхода.

В профилактической работе с подростками, у социального педагога, множество других форм, кроме перечисленных выше, - это лекции, семинары, конференции, акции, тренинги и т.д. Суть этих информационных мероприятий состоит в повышении информационной грамотности.

Таким образом, деятельность социального педагога по профилактике алкоголя среди подростков - это комплексный подход, включающий индивидуальное изучение подростков, их социальное окружение, изучение семей. Основными направлениями являются: профилактика причин и последствий алкоголизма, организация свободного времени подростков, антиалкогольное воспитание и просвещение не только подростков, но и родителей, и педагогов школы, а также, использование различных форм и методов, применяемые в профилактической работе, взаимодействие с психологами, медицинскими работниками, правоохранительными органами, - это все делает профилактическую работу намного эффективной.

2.2 Исследование отношения учащихся 9"А" и 9"Г" классов к употреблению алкоголя


Проблема данного исследования заключается в изучении распространения алкоголя в жизни подростков.

Цель исследования - выявить состояние этой проблемы на данный момент времени в ОСШ №20.

Задача исследования: изучить отношение подростков к употреблению алкогольных напитков.

Объектом исследования является подростковый алкоголизм.

Предметом исследования выступает деятельность социального педагога по профилактике подросткового алкоголизма.

В нашем исследовании принимали участие учащиеся 9"А" и 9"Г" классов. Общая выборка составила 45 человек. Им предлагалось ответить на вопросы анкеты с целью определения процентного соотношения положительного и отрицательного отношения к употреблению алкоголя. (Приложение А)

Результаты оказались следующими. При ответе на вопрос о распространенности и потребления алкоголя среди учеников 9"А" и 9"Г" классов выяснилось, что 1/3 употребляют алкоголь, так считает большинство исследуемых - 70%. Мнения разделились при ответе на вопрос об употреблении алкоголя в различных ситуациях: одобряют, что 60% подростков пьют, когда скучно, 100% - для поднятия настроения.

По результатам ответов на оставшиеся вопросы можно сделать вывод, что большинство исследуемых подростков положительно относятся к употреблению алкоголя, понимая их вредное воздействие (70% считают вредным употреблять алкоголь) 30% не осознают вредного воздействия, которое оказывает употребление алкоголя.

Итак, на основании полученных данных, можно сделать вывод, что большинство подростков положительно относятся к употреблению алкоголя, и есть процент учащихся, которые не осознают вредного воздействия алкоголя на человека, следовательно, необходимо проведение профилактической работы среди подростков.

Для подтверждения гипотезы, нами проводилась профилактическая работа с учащимися 9 "Г" класса. В 9"А" классе профилактическая работа не проводилась.

В профилактическую работу входило: проведение внеклассных мероприятий, лекций о вреде алкоголя, бесед. Нами было проведено внеклассное мероприятие (классный час) на тему "Пьянство и алкоголизм, распущенность или болезнь". (Приложение Б)

Также проведена лекция о вреде алкоголя на тему "Всего одна рюмка", на которой наблюдалась заинтересованность учащихся этой проблемой. Нами проведен также информационный час на тему "Дорога ведущая вниз" главной целью которого является выявить отрицательные стороны алкоголя на различные сферы жизнедеятельности человека, а так же формировать негативное отношение к алкоголю. (Приложение В)

Следует отметить, что формы и методы, используемые на занятиях, могут изменяться, а их содержание усложняться и дополняться в зависимости от рассматриваемой ситуации или проблемы.

Для того чтобы проследить как изменилось отношение к алкоголю у учащихся после профилактической работы, нами было проведено повторное исследование учащихся 9"А" и 9 "Г" классов.

По результатам анкетирования учеников 9"Г" класса можно сделать вывод, что большинство исследуемых подростков стали отрицательно относится к употреблению алкоголя, уже понимая его вредное воздействие.

Результаты исследования учащихся 9"А" класса, в которых профилактическая работа о вреде алкоголя не проводилась, остались прежними, большой процент учащихся положительно относится к употреблению алкоголя.

Таким образом, мы считаем, что снижению подросткового алкоголизма будет способствовать целенаправленная, систематическая профилактическая работа социального педагога в школе.

Во второй главе, нами рассмотрено содержание деятельности социального педагога по профилактике алкоголизма в ОСШ №20 г. Барановичи главной целью, которой является устранение негативных факторов, способствующей алкоголизации детей. Рассмотрели этапы, направления профилактической работы социального педагога. Изучили, какие методы и формы использует социальный педагог в профилактической работе.

Таким образом, глубокое и разностороннее изучение учащихся, использование различных методов, сопоставление полученных с их помощью результатов позволит наиболее правильно понять подростка и выбрать в отношении него наиболее действенные формы и методы индивидуального подхода.

Для подтверждения гипотезы, провели исследование, где исследовали отношения учащихся 9 "А" и 9 "Г" классов к употреблению алкоголя. На основании полученных данных, можно сделать вывод, что снижению подросткового алкоголизма будет способствовать целенаправленная, систематическая профилактическая работа социального педагога в школе.

Заключение


В процессе работы над темой, на основе рассмотренной нами психологической и социально-педагогической литературы по данному вопросу, а также в результате исследования, мы пришли к выводу, что ведущая роль в борьбе с подростковым алкоголизмом принадлежит системе образования. Именно в образовательном учреждении, возможно, организовать работу по профилактике алкоголизма в ходе воспитательного процесса и социальной работы.

Любое образовательное учреждение обладает следующими возможностями для организации профилактической работы с учащейся молодёжью: привитие навыков здорового образа жизни в процессе обучения и контроля над их усвоением; посещение семей школьников для анализа и контроля ситуации; организация профилактической работы комплексной группой специалистов: педагогами, психологом, социальным педагогом, школьным врачом; организация работы по выявлению групп риска - склонных к употреблению алкоголя детей и подростков.

Другими словами, общая задача - вырастить психически здоровое, полноценное поколение.

На основании полученных данных исследования в средней общеобразовательной школе №20, можно сделать вывод, что большинство подростков после проведенной целенаправленной, систематической профилактической работы стали отрицательно относиться к употреблению алкоголя, уже понимая его вредное воздействие.

Таким образом, необходимо большое внимание уделять антиалкогольной профилактике в школе.

Список использованных источников


1 Аддиктивное поведение подростков / сост. С.Г. Кажарская. - Минск: Красико-Принт, 2008. - 128 с. - (Деятельность классного руководителя).

Анисимов, Л.Н. Профилактика пьянства, алкоголизма и наркомании среди молодежи. - Москва: Юрид. лит., 1988. - 176 с.

В помощь социальному педагогу / сост.Н.С. Криволап. - Минск: Красико - Принт, 2006. - 128 с. - (Деятельность классного руководителя).

Галагузова, М.А. Социальная педагогика: курс лекций: Учеб. Пособие для студ. Высших учеб. Заведений / под общ. Ред. М.А. Галагузовой. - Москва: Гуманит. изд. центр Владос, 2001. - 416 с.

Здоровый я - здоровая страна / сост.Л.Н. Воронецкая, Е.А. Попок. - Минск: Красико-Принт, 2008. - 128 с. - (Деятельность классного руководителя).

Исследовательская работа социального педагога /авт. - сост. А.Р. Борисевич, В.Н. Пунчик. - Минск: Красико-Принт, 2008. - 128 с. - (Деятельность классного руководителя).

Колесов, Д.В. Беседы об антиалкогольном воспитании: Кн. для учителя. - Москва: Просвещение, 1987. - 80 с.

Кондрашенко, В.Т. Девиантное поведение у подростков: Диагностика. Профилактика. Коррекция: Учебное пособие /В.Т. Кондрашенко, С.А. Игумнов. - Минск: Аверсэв, 2004. - 365 с. - (Учебник высшей школы).

Кондрашенко, В.Т. Пьянство и алкоголизм у подростков. - Минск.: Выш. шк., 1986. - 64 с.

Копыт, Н.Я., Скворцова Е.С. Алкоголь и подростки. - Москва: Медицина, 1984. - 48 с., ил. (Научно.-попул. мед. литература. Противоалкогольная пропаганда).

Левко, А.И. Социальная педагогика.: Уч. пос. - Минск: УП "ИВЦ Минфина", 2003, - 341 с.

Мустаева, Ф.А. Основы социальной педагогики: Учебник для студентов высших учебных заведений / Ф.А. Мустаева, - 2-е изд. - Москва: Академический проект; Екатеринбург Деловая книга, 2002. - 416 с. - (Серия "Gaudeamus").

Наумчик, В.Н. Социальная педагогика: Проблема "трудных" детей: Теория. Практика. Эксперимент: пособие для учителей, воспитателей, студентов и так далее. высш. учеб. заведение / В.Н. Наумчик, М.А. Паздников. - Минск: Адук. и вых., 2005. - 400 с.:, ил.

Не дай себя убить. Правда о наркотиках и алкоголе. - Минск: "Беларускi кнiгазбор", 2002. - 32 с.

Примаченок, А.А. Алкоголь и несовершеннолетние / Под ред. М.А. Ефимова. - Минск: Наука и техника, 1987. - 72 с.

Подростку о вреде алкоголя / Ф.Ф. Гордееня. - Минск:, 1981. - 30 с.

Пятницкая, И.Н. Пить - значит не быть. - Москва: Сов. Россия, 1987. - 176.

Сирота, Н.А. Профилактика наркомании и алкоголизма: учеб. Пособие для студ. высш. учеб. Заведений / Н.А. Сирота, В.М. Ялтонский. - 2-е изд., стер. - Москва: Издательский центр "Акадамия", 2007. - 176 с.

Школа здоровья /сост.е.М. Люсько, Ю.А. Лежнёва - Минск.: Красико-Принт, 2006. - 176 с. - (Педагогическая мастерская).

Ягодинский, В.Н. Школьнику о вреде никотина и алкоголя: Кн. Для учащихся. - Минск.: Нар. асвета, 1986. - 104 с.

Ястребов, А.В. Лекция о влиянии алкоголя на организм человека: Алкоголь и правонарушения: Москва: Высш. шк., 1987. - 96 с. - (Библ. серия).

Приложения


Приложение А


АНКЕТА

Дорогой друг!

Мы убедительно просим уделить немного внимания данной анкете и ответить на несколько несложных вопросов, чтобы помочь нашему исследованию. Просим отвечать искренне. Анонимность и конфиденциальность гарантируем. Большинство вопросов подразумевает однозначный ответ, только там, где есть указания, возможны несколько вариантов ответов; вопросы, которые не относятся к Вам, можете пропускать.

Заранее благодарим!

Результаты исследования:


. Как Вы думаете, в Вашем классе подростки:

Никто1-2 чел. 1/31/2большинствоупотребляют спиртные напитки

. Среди Ваших друзей (старше или младше Вас):

Никто1-2 чел. 1/31/2большинствопотребляют спиртные напитки

. Подростки, использующие психоактивные вещества (алкоголь) получают их:

от своих одноклассниковот своих друзей - ровесниковОт знакомых взрослыхот торговцев (молодых) от торговцев (взрослых)

4. Как Вы относитесь к потреблению подростками алкоголя в таких случаях:

ситуацииОдобряюбезразличноосуждаюа) в компании сверстников, где все потребляютб) для поднятия настроения и снятия напряжения-в) когда скучно, от чувства одиночества

. Употребляете ли Вы алкоголь:

даредкоИногдачастонет

6. Если в компании сверстников Вас уговаривают принять алкоголь, Вы:

с радостью соглашусьоткажусьсоглашусь, чтобы не обидеть

7. Согласны ли Вы с утверждением, что человек имеет право выпивать, сколько он хочет и где он хочет?

ДаНет

8. Если подросток в меру и без вредных последствий употребляет спиртные напитки - это вполне нормально:

ДаНет

9. Бывали случаи, когда мои родители, другие взрослые высказывали беспокойства по поводу того, что я немного выпил (-а):

бывали и часто редко, но бывалииногданикогда

10. Мне нравится бывать в компаниях, где в меру выпивают и веселятся:

ДаНет

11. Вредное воздействие на организм человека алкоголя сильно преувеличивают:

Данет

. С какой целью вы употребляете спиртные напитки:

0чтобы повысить свое настроениечтобы поддерживать компанию

Приложение Б


Тема: "Пьянство и алкоголизм, распущенность или болезнь"

Цели: - познакомить учащихся с негативным воздействием наркотических веществ, в частности алкогольных напитков, на организм человека.

развивать уровень информированности старшеклассников по проблеме пьянства и алкоголизма; активизировать познавательный интерес.

воспитывать осознание необходимости и важности ведения здорового образа жизни; готовность к взаимопомощи и взаимоответственности.

Оборудование: плакаты, видеофильм, записи на доске, задание - ситуации на карточках.

Ход мероприятия:

1. Организационное начало.

Чтение стихотворения Сергея Есенина:

Друг мой, друг мой,

Я очень и очень болен.

Сам не знаю, откуда взялась эта боль.

То ли ветер свистит

Над пустым и безлюдным полем,

То ль, как рощу в сентябрь,

Осыпает мозги алкоголь.

О чём мы сегодня будем вести разговор?

2. Вступительное слово.

Надеемся, что сегодня не будет ни одного равнодушного в классе, вы все примете активное участие в беседе, так как думать о том, что проблема алкоголизма и пьянства не коснётся вас, или вашей семьи, ошибочно! Никто из людей не застрахован от беды, которая называется "алкогольная зависимость".

3. Основная часть мероприятия.

Сегодня вам предстоит ответить на вопросы:

Что такое пьянство и алкоголизм?

Что люди пьют?

Почему люди пьют?

С чего начинается пьянство?

Есть ли разница в понятиях пьянство и алкоголизм?

Похититель рассудка - так называют алкоголь с давних времён. Алкоголизм - это заболевание, которое возникает на основе употребления спиртных напитков и проявляется характерными психическими и неврологическими расстройствами, поражением внутренних органов.

Пьянство - не заболевание, это антиобщественная форма поведения, связанная с употреблением алкоголя. Пьянство - алкоголизм.

Что вы знаете об алкоголизме? О пьянстве?

Задание: на листах написано слово "алкоголизм". Вы должны на каждую букву этого слова подобрать слова, поясняющие его сущность.

А - аморальность

Л - ложь

К - кайф

О - опьянение

Г - градус

О - одуренность

Л - ломка

И - истощение

З - зло

М - мракобесие

За каждым этим определением находится человек, потерянный для себя, семьи, страны. Самое страшное то, что армию алкоголиков пополняют молодые люди, которые стоят на пороге взрослой жизни.

Что пьют люди?

С2Н5ОН - соединение молекул, которое знает каждый химик. Именно эти молекулы являются составом спирта, употребляемого людьми.

Перечислите известные вам алкогольные напитки.

(Просмотр эпизодов фильма-лекции профессора Жданова "Алкогольный и наркотический террор")

Почему люди пьют?

Назовите причины, по которым люди пьют. (Ответы)

Стихотворение Роберта Бернса.

Для пьянства есть такие поводы:

поминки, праздник, встреча, проводы,

крестины, свадьба и развод,

мороз, охота, Новый год,

выздоровление, новоселье,

печаль, раскаянье, веселье,

успех, награда, новый чин,

и просто пьянство - без причин.

С чего начинается пьянство?

В народе говорят: "Река начинается с ручейка, а пьянство с рюмочки".

Поводы первой пробы алкоголя очень разнообразны. До 11 лет первое знакомство с алкоголем происходит либо случайно, либо его дают "для аппетита", "лечат вином" или же ребёнок сам из любопытства пробует спиртное. С 14-15 лет появляются такие поводы, как "неудобно было отстать от ребят", "друзья уговорили", "за компанию", "для храбрости" и т.д. Иногда именно с этой рюмки и начинается привыкание.

Задание: ситуации.

На карточках записана ситуация. Вы её читаете, даёте ответ, все вместе обсуждаем.

Первые выпивки, как правило, не только не доставляют удовольствия, но и сопровождаются алкогольным отравлением - рвотой, плохим общим состоянием, головной болью, разбитостью, слабостью.

Каков же внешний вид алкоголика?

Полагаю, что вы сами сможете назвать эти признаки.

А просмотрев кадры из фильма "Сто грамм для храбрости", убедиться верно ли назвали описание внешнего вида данного типа людей.

Немного фактов.

% людей употребляющих алкоголь в неопределённых дозах умирают в молодом возрасте.

У 100% пьющих женщин рождаются дети с психическими расстройствами.

У 100% подростков употребляющих алкоголь падает умственная и физическая активность, страдает здоровье, появляются невнимательность к близким и товарищам, грубость и внушаемость.

Так есть ли разница в понятиях алкоголизм и пьянство? (ответы)

3. Заключительная часть.

Игра "Жизненное пространство".

На ватмане нарисован "Круг жизни". Этот круг необходимо заполнить островками двух цветов: зелёного и чёрного.

Чёрный цвет: в кружочках писать слова-понятия, которые показывают, что несёт алкоголь человеку в жизни.

Зелёный цвет: то, что можно поставить им в противовес.

Вывод: от каждого человека зависит, каким будет жизненное пространство вокруг него.

Приложение В


Лекция о вреде алкоголя для организма человека

Тема: "Всего одна рюмка…"

Цель: сформировать правильное понимание небезвредности раннего употребления алкоголя.

Форма проведения: лекция, беседа.

Ход лекции

Алкоголизм делает больше

Опустошения, чем три

Исторических вича, вместе взятые:

Голод, чума и война.

И. Гладсон

Слово учителя:

Правда ли что употребление спиртного это плохо? Так уж ли это вредно? Или пить можно только взрослым? Вероятно, у вас возникли такие вопросы. Ведь ваши родители, не отказывают себе в этом. Выпивают и многие ваши сверстники, и кто-то из вас, хотя вы сейчас это отрицаете. В передачах и фильмах употребление алкоголя представляется в привлекательном свете.

А знаете ли вы, что ещё в глубокой древности познакомился человек с необычайным веселящим действием некоторых напитков. Самое обычное молоко, мёд, соки, постояв на солнце, меняли не только свой внешний вид, вкус, но и приобретали способность возбуждать, вселять ощущение лёгкости, беззаботности, благополучие. Не сразу люди заметили, что на следующий день человек расплачивался головной болью, разбитостью, дурным настроением. Разумеется наши далёкие предки и догадываться не могли какого страшного врага они приобрели. К сожалению печальные последствия употребления спиртного привлекали к себе меньше внимания, чем улучшение настроения, сопутствующее употреблению алкоголя.

Основным действующим началом опьянения любого напитка являются алкоголь - этиловый или винный спирт.

Принятый внутрь он через 5-10 минут всасывается в кровь и разносится по всему организму. Алкоголь - яд для любой живой клетки. Проникнув в организм алкоголь очень скоро расстраивает работу тканей и органов. Быстро сгорая, он отнимает у них кислород и воду. При значительном и частом попадании алкоголя в организм клетки в конце концов погибают.

Быстрее и губительнее всего алкоголь действует на клетки головного мозга, при этом в первую очередь, страдают высшие отделы мозга.

Быстро доставленный потоком крови к головному мозгу, алкоголь проникает в нервные клетки, при этом разрушается, в результате чего связь между различными отделами мозга расстраивается.

Известный русский психиатр С.С. Корсаков так описывает это состояние: "опьянённый не думает о последствии своих слов и действий и относится к ним крайне легкомысленно…Страсти и дурные возбуждения выступают без всякого прикрытия и побуждают к более или менее диким поступкам". А ведь в нормальном состоянии тот же человек может быть и хорошо воспитанным и скромным, даже застенчивым.

Учёные выяснили, что алкоголь, введённый в организм не сразу выводится оттуда и какое-то количество этого вещества продолжает своё пагубное действие на организм в течение 1-2 дней, а в некоторых случаях и больше.

Алкоголь вызывает приятное, приподнятое настроение, а это побуждает к повторному употреблению спиртного напитка. В первое время при желании и твёрдости характера ещё можно отказаться от него. В противном случае возникает алкогольная зависимость. Нередко люди под влиянием алкоголя совершают проступки и ошибки, в которых раскаиваются всю жизнь.

На этом я бы хотела закончить свою лекцию. Я хотела бы вам задать вопрос: "Что вам ещё известно о таком явлении как алкоголизм?"

И в конце я хотела бы вам пожелать здоровья. Ведь здоровье - это бесценный дар, который даётся лишь только один раз в жизни. Берегите здоровье и здоровье наших будущих детей.

Приложение Г


Тема: Дорога, ведущая вниз

Цели: показать истоки и причины распространения алкоголя; выявить отрицательные стороны его влияния на различные сферы жизнедеятельности человека; расширить знания о влиянии алкоголя на женщин и подростков; пропагандировать здоровый образ жизни, формировать негативное отношение к алкоголю.

Оформление: плакаты, таблицы, фотографии.

Ход урока

Здравствуйте, юноши и девушки!

Сегодня мы встретились с вами для того, чтобы обсудить жизненно важные вопросы и проблемы. Что такое жизнь?

Жизнь - это наше настоящее, но она неразрывно связана с прошлым. А будущее наше зависит от настоящего. Человек всегда в ответе за свои поступки, за решения, которые он принимает.

На жизненном пути у человека всегда появляются дороги. Дороги, которые ведут его в будущее. Человек на протяжении всей жизни выбирает свой путь, свою дорогу. Найти ту, дорогу, которая бы привела его к чему-то высокому, доброму, лучшему, не легко.

Тема нашей встречи "Дорога, ведущая вниз". Мы с вами поговорим о той дороге, которая ведёт к несчастьям, мукам, разочарованиям, разрушениям, ко дну. На одну из таких дорог попадают люди, злоупотребляющие спиртными напитками. Эту дорогу выбирают очень многие девушки и юноши, не задумываясь к чему она может привести.

Как вы думаете почему, зачем люди начинают употреблять алкоголь?

. чтобы было хорошо

. для кайфа

. так легче общаться

. от горя

. чтобы было весело

. чтобы танцевать

. чтобы быть взрослее и круче

. просто чтобы испытать, что это такое

. чтобы уйти от боли

. за компанию

. чтобы расслабиться для смелости

. для энергии

. чтобы уйти в другие миры

Поразмышляйте над этим.

А почему люди этого не делают?

. люди боятся за свою жизнь

. берегут своё здоровье

. им не нужны проблемы в семье

. не нужны проблемы с милицией

. у них есть трезвенные принципы и убеждения

И вновь поразмышляйте

весьма важных вопросов и ответов об алкоголизме.

Давайте мы вместе порассуждаем и задумаемся.

. Кого можно считать алкоголиком?

Алкоголик - это человек, который страдает от зависимости, называемой алкоголизмом. Алкоголизм - это такая зависимость, при которой человек продолжает употреблять алкоголь, несмотря на то, что это вызывает проблемы в его жизни. Организм алкоголика изменяется так, что он не может существовать без алкоголя. Когда алкоголик воздерживается от алкоголя, не выпивает, он ощущает болезненные симптомы. Он может испытывать дрожь, ощущать озноб, даже страдать галлюцинацией.

. Правда ли, что алкоголики - это в основном уличные бродяги?

Большинство алкоголиков женаты, имеют семью и работу - они вовсе не уличные бродяги. Хотя есть и такие.

. Могут ли подростки стать алкоголиками?

Безусловно. Действительно, подростки могут пристраститься к алкоголю намного быстрее, чем взрослые. Чем раньше ребёнок начинает выпивать, тем больше риск того, что он станет алкоголиком. Взрослому человеку, чтобы спиться потребуется 10-15 лет, женщине 5-8 лет, а подростку 2-3 года.

. Почему алкоголь особенно опасен для молодых людей?

Потому что подростки обычно весят меньше, чем взрослые, и печень у них меньшего размера, да и весь организм ещё не совершенен. Содержание алкоголя в крови у них растёт быстрее, когда они травятся алкоголем. Таким образом, подростки быстрее пьянеют от меньшего количества алкоголя. Их организму легче нанести вред. Алкоголь в организме нарушает деятельность нервной системы, пищеварительный тракт, сердце, ухудшает зрение. Печень не справляется с алкогольной перегрузкой, происходит разложение печени.

. правда ли, что алкоголь увеличивает потенцию?

Исследователи показали, что под влиянием алкоголя потенция, наоборот снижается. Разгадка легенды в том, что алкоголь снимает барьеры, растормаживающие поведение. Однако ещё Шекспир писал, что "алкоголь увеличивает возбуждение, но затрудняет исполнение".

. Правда ли, что алкоголь излечивает от простуды?

При простудных заболеваниях, особенно гриппе, прежде всего, страдает головной мозг. Дополнительный удар по мозгу приводит к ухудшению состояния больного.

. Правда ли, что спиртное и баня излечивает многие болезни?

При высоких температурах повышается нагрузка на сердце. Но когда к этой нагрузке добавляется ещё и алкогольная нагрузка, то провоцируется острая сердечная недостаточность, отёк мозга и лёгких. В медицине известно немало случаев, когда любителям совмещать баню и спиртное пришлось заплатить за это жизнью.

. Как воздействует алкоголь на организм женщины?

У женщин быстрее, чем у мужчин проявляется алкоголизм, это чётко проявляется безразличием и алкоголизмом; преждевременными родами, мёртво рождением. Алкоголизм не только сокращает продолжительность жизни, но и приводит к раннему старению. Женщина в 30 лет, как правило, выглядит старше, а к 40 годам она превращается в неряшливую старуху.

. Как алкоголь влияет на потомство?

Об отрицательном влиянии алкоголя на потомство известно давно. Ещё в древности было отмечено, что у пьющих родителей чаще бывают мертворожденные дети и выкидыши. Если же ребёнок родился живым, то нередко он отстаёт в физическом развитии и растёт умственно неполноценным. Чтобы родить здорового ребёнка в период беременности женщина должна придерживаться сухого закона, так алкоголь проникает через плаценту в организм ребёнка и отравляет его.

. Как влияет пиво на организм человека?

При употреблении пива в сравнении с другими алкогольными напитками хронический алкоголизм развивается в 3-4 раза быстрее. Раньше в древней медицине использовали пиво для лечения многих болезней (бронхиальной астмы, бессонницы, холеры). В наше время пиво утратило славу лечебного напитка. К тому же злоупотребление пива придаёт мужчинам внешнее сходство с женщинами. У женщин, напротив, эстрогены вызывают появление мужских черт.

Какие в стране существуют законы, касающиеся употребления алкоголя?

Почему у нас имеются эти законы?

Есть ли законы об управлении автомобилем в нетрезвом виде?

Что полагается за их нарушение?

Могут ли учащиеся купить алкогольные изделия?

Алкоголь уничтожает в человеке всё человеческое. Это мы сможем пронаблюдать на примере фотографий (показываю изображение ребёнка, подростка, алкоголика). Каким человек был и каким стал.

Читаю стихотворение:

Средь традиций самых разных

Есть нелёгкая одна -

Если встреча, если праздник,

Значит пей! И пей до дна!

Ну а если не могу я?

Ну а если мало пью я?

Ну а если есть причина

Завтра утром в форме быть?

Значит я уж не мужчина,

Хоть давись, но должен пить?

Значит, ты воображаешь…

Брезгуешь? Зазнался, да?

Обижаешь…

Обижаешь?.

Где бокал? Давай сюда!

Это стопка ведь одна…

Пей до дна!

Век несёт нам перегрузки

И без этого сполна.

Кто сказал до дна по-русски?

Нет уж, бросьте, не по-русски

Всё подряд хлестать до дна.

Дно есть дно!

Как не верти ты.

Там без нас и так полно

Дно есть дно!

И не спеши ты

Опуститься, друг, на дно.

Ребята, я желаю вам не оказаться на дороге, ведущей вниз, на дно. Терпения, сил, здоровья, любви и ангела хранителя всем вам!